美育的定义与内涵
关于美育定义和内涵有众多的探讨，我们将在内涵特点部分进行叙述。为了便于理解，我们用国务院办公厅对美育的表述进行初步的定义：美育是审美教学、情操教育、心灵教育、创新教育等相互交融的综合性教育。
2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，对美育做了进一步的规范表述：“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”美育的目标或者说对人的价值在于提升人的审美素养和能力，在和谐中培养人的感性和理性的统一，进而激发创新创造活力，塑造健全的人格。我们往往并不能真正理解美育的内涵，在结合相关研究深入了解美育的内涵后，会发现美育具有以下特点：
人文教育：美育不单是审美素养的培养，最终是关于“人”的教育，关注人的生命成长，是一种教育理念和方法。让人具有本真的生命特性，使人不在成长过程中被过度的压抑或者扭曲，并能够发展出完善的人性，引导人向美而生，让“人”成为“人”。
媒介手段：美育不是一门学科，不等同于绘画、舞蹈、音乐等艺术教育。艺术教育是美育的最直接和最主要的实施手段，美育以艺术教育为核心，大于并包含艺术教育，常见形式有音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、诗歌等。美育强调感知和体验，以艺术实践为主要内容，强调通过体验获得属于自身的独特感受。
综合教育：美育是面向所有人的教育，是相对综合性的全面的教育过程，广义的美育将美学渗透到各个学科之后形成教育，跨越学科界限去发现对象的美。
